Visão Geral

O MATERIAL DIDÁTICO NA ATER

O material didático é componente estratégico da ação extensionista. Bem elaborado, ele amplia o alcance da orientação técnica para além do momento presencial, servindo como referência permanente para o agricultor e como instrumento de multiplicação do conhecimento dentro das comunidades rurais (Coelho, 2014).

A PNATER (Lei 12.188/2010) prevê entre suas ações a produção de materiais educativos e de divulgação voltados à agricultura familiar. Da mesma forma, as Chamadas Públicas de ATER frequentemente incluem entre os produtos esperados a entrega de cartilhas, folders, vídeos ou outros materiais de apoio técnico (Brasil, 2010).

A produção de material didático não é tarefa secundária ou meramente estética. Ela exige do extensionista capacidade de traduzir conhecimento técnico-científico em linguagem acessível, de selecionar formatos adequados ao público e ao contexto de uso, e de co-produzir conteúdos com os próprios agricultores sempre que possível.

CARTILHAS E PUBLICAÇÕES TÉCNICAS

A cartilha é o formato mais tradicional de material didático em extensão rural. Trata-se de publicação impressa (cada vez mais também digital), geralmente com 16 a 48 páginas, que aborda de maneira didática um tema técnico específico orientado à prática do agricultor.

DESIGN VISUAL PARA O CAMPO

A qualidade visual do material didático influencia diretamente sua eficácia comunicacional. Princípios básicos de design gráfico aplicados à comunicação rural incluem a hierarquia visual (o elemento mais importante deve ser o mais visível), o contraste adequado entre texto e fundo, o uso estratégico de cores (associando cores a significados consistentes ao longo da publicação), a proporção texto-imagem (no mínimo 40% de área visual para público com baixa escolaridade) e a legibilidade tipográfica (fontes sem serifas em corpo grande para leitura em condições de iluminação variável).

FOLDERS E PANFLETOS

RÁDIO E PODCAST

O rádio permanece como meio de comunicação de grande alcance no meio rural brasileiro, especialmente em regiões de baixa conectividade digital. Programas de rádio com conteúdo técnico-extensionista têm longa tradição no Brasil, desde o “Programa Prosa Rural” da Embrapa até iniciativas de rádios comunitárias em assentamentos e comunidades (Embrapa, 2023).

O podcast, como versão digital e sob demanda do rádio, tem expandido o alcance da comunicação rural, permitindo que agricultores acessem conteúdos técnicos em horários flexíveis, enquanto realizam atividades de campo. A produção de podcasts exige equipamento mínimo (smartphone com gravador) e plataformas gratuitas de distribuição (Spotify, Anchor, Google Podcasts).

A linguagem radiofônica e podcast para extensão rural deve ser coloquial, narrativa e envolvente. Entrevistas com agricultores, especialistas e extensionistas conferem diversidade e credibilidade ao conteúdo. A duração recomendada para episódios técnicos varia entre 15 e 30 minutos, com segmentação clara por temas.

MÍDIAS DIGITAIS E ATER DIGITAL

A ATER Digital representa a incorporação de tecnologias de informação e comunicação (TICs) aos serviços de extensão rural. A produção de conteúdo digital para extensão rural utiliza as mesmas plataformas que o agricultor já acessa no cotidiano, reduzindo barreiras de adoção (ANATER, 2020).

flowchart TD
    A["CONTEÚDO\nTÉCNICO"] --> B["WhatsApp\n(mensagens, áudios,\nvídeos curtos)"]
    A --> C["YouTube\n(vídeos instrucionais,\ndepoimentos)"]
    A --> D["Instagram/Facebook\n(posts, stories,\nreels)"]
    A --> E["Podcasts\n(áudio sob demanda)"]
    A --> F["Aplicativos\n(Plantio Certo,\nAgrobase)"]
    B --> G["AGRICULTOR"]
    C --> G
    D --> G
    E --> G
    F --> G
    classDef content fill:#1a5276,stroke:#fff,color:#fff
    classDef media fill:#2e86c1,stroke:#fff,color:#fff
    classDef farmer fill:#27ae60,stroke:#fff,color:#fff
    class A content
    class B,C,D,E,F media
    class G farmer

FERRAMENTAS ACESSÍVEIS DE PRODUÇÃO

O extensionista não precisa ser designer gráfico profissional para produzir material de qualidade. Ferramentas digitais gratuitas ou de baixo custo democratizaram a produção de conteúdo visual e audiovisual.

A co-produção de materiais com os próprios agricultores (fotografias, depoimentos em vídeo, validação de conteúdo) fortalece a apropriação do material pela comunidade e aumenta sua eficácia comunicacional.

CONCLUSÃO

A produção de material didático e de divulgação é competência essencial para o extensionista contemporâneo. Cartilhas, folders, vídeos, podcasts e conteúdos digitais ampliam o alcance da orientação técnica, fortalecem processos de aprendizagem e contribuem para a autonomia dos agricultores. A eficácia desses materiais depende da observância de princípios de comunicação rural, da adequação da linguagem e do formato ao público-alvo e da participação dos próprios agricultores no processo de produção e validação dos conteúdos.

A ATER Digital, ao incorporar plataformas como WhatsApp, YouTube e podcasts, não substitui o contato presencial, mas complementa e potencializa a ação extensionista, especialmente em territórios de grande extensão geográfica e equipes técnicas reduzidas.

REFERÊNCIAS

• ANATER. Programa ATER Digital. Brasília: Agência Nacional de Assistência Técnica e Extensão Rural, 2020.
• Bordenave, J. D. O que é comunicação rural. São Paulo: Brasiliense, 1983.
• Brasil. Lei 12.188/2010. PNATER/PRONATER (2010).
• Coelho, F. M. G. A Arte das Orientações Técnicas no Campo. Rio Branco: Suprema, 2014.
• Embrapa. Prosa Rural: programa de rádio para a agricultura familiar. Brasília: Embrapa, 2023.
• Freire, P. Extensão ou Comunicação? Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983.
• IBGE. Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua: acesso à internet e TV (2022).
• Vidal Santos, L. D.; Oliveira, R. S. Uso de mídias digitais na extensão rural. In: Congresso Brasileiro de Extensão Rural, 2020.